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纸上学来终觉浅 绝知此事要躬行——山东师大附小大学城校区“行走的课堂”侧记 中国新葡京平台在线    2018-04-11    
  “阳光像金子,洒满田野、高山和小河……同学们,看看窗外金色的阳光,蓝蓝的天空,你想到了什么?”在山东师大附小大学城校区一年级一班的教室里,语文教师赵良昊正在带领孩子们上《阳光》一课,“老师,我想起以前咱们在园博园上课时,看到的蓝天和大雁”“还有阳光下闪着光的小草”“还有五颜六色的叶子”……思绪飞到了那天的行走,画面定格在孩子们坐在园博园的草地上学习语文课文《秋天》的场景。教室里沸腾起来,孩子们又说到了他们在户外上过的课,说到了他们“行走的课堂”的收获……打开校门,把课堂搬到高校、公园、社区和大自然中,山东师大附小大学城校区自建校以来“行走的课堂”课程受到学生家长和社会各界的高度关注和好评。   山东师大附小大学城校区(公众号“山师附小Da学城校区”,以下简称学校)位于山东师范大学长清湖校区西邻,是山东师范大学与长清区政府联合办学的学校——山东师范大学大学城实验学校的小学部,于2017年9月开学。山东师范大学附属小学校长、党总支书记刘其彬非常重视大学城校区的建设,对附小派出的管理团队提出了“办原汁原味附小”的期望,传承山东师大附小本部的优秀新葡京平台理念是对这个团队最基本的要求。   当记者走进山东师大附小大学城校区的时候,执行校长于飞正带领老师们整理孩子们制作的手抄报,这是最近这次“行走的课堂”——走进山东交通学院的一部分收获,也是每次“行走的课堂”“行后总结课程”的内容之一。   据悉,山东师大附小大学城校区自办学以来,在执行校长于飞的带领下,管理团队谨记附小领导的嘱托,对学校课程进行了顶层设计,形成了以六大课程为支撑的“C-CLASS”课程:课程以“传承经典、面向未来”为出发点,以孩子们能够“拥有幸福人生,绽放生命精彩”为目标,全面落实科学的育人理念,培养全面发展的人。今年3月,学校邀请家长对学校课程进行了论证,受到学生家长的大力支持和一致好评。于飞说:“行走的课堂”研学课程是学校“C-CLASS”课程的一部分,从属于一级课程“综合与实践”,主要是依托大学城的资源和周边资源开发。依据国家十一部委和山东省新葡京平台厅关于研学的相关政策,山东师大附小大学城校区把课堂教学与户外实践结合起来,开发了“行走的课堂”研学课程,让学生在行走中体验、学习、实践、思考、感悟、收获……“行走的课堂”课程目标在设定的时候综合考虑了小学阶段的学生在发展其品德、智力、体力、能力等方面的愿望实现,并从整体性、阶段性、持续性、层次性和递进性等方面进行了论证。作为对课堂教学的自然延伸和必要补充,其课程目标在落实学校总课程目标的基础上,重点是以培养学生的综合实践能力和创新能力为核心,以学生发展为本,全面提升学生综合素质。其内容分为:行前准备课程、行中研学课程和行后总结课程三个部分。   结合学校课程的总体目标、资源情况和学生的年龄特点,于飞和她的管理团队对“行走的课堂”研学课程进行了主题设置,并据此设计了课程方案,例如:   结合“文化与经典”主题,她们选择了齐鲁工业大学博物馆、山东中医药大学博物馆、山东艺术学院博物馆、山东女子学院茶艺工作室等资源;结合“科学与技术”主题,她们选择了山东师范大学法学院、长清大学城消防中队等资源;结合“社会与自然”主题,她们选择了济南园博园、交通学院油菜花种植园、山东中医药大学百草园等资源;结合“艺术与鉴赏”主题,她们选择了山东艺术学院博物馆、山东艺术学院大剧院、山东师范大学长清湖校区图书馆等资源;另外,她们还设计了“学科与应用”等主题……   教导处主任陈淑燕打开微信,给记者展示了“行走的课堂”行前准备课程中的一个环节——征集家长义工,她介绍说:“行走的课堂”自开展以来,因其主题鲜明,授课形式新颖,内容丰富,深受学生和家长喜爱,曾被多家媒体关注报道。每次行走,家长的参与度都非常高,每次征集家长义工都是秒杀,晚了都报不上名。安全预案是行前准备课程中的重要一环,正是因为有家长义工的大力支持和帮助,“行走的课堂”才能更安全,更顺利地开展。   学生赵玟昕的家长、济南幼儿高等专科学校王文在接受记者采访时说:我家孩子非常喜欢诗词,也非常喜欢学校“行走的课堂”。行走在大自然中,孩子经常联想到自己背过的古诗词,受到美好情景的感染,好几次行走后都能自己赋诗一首,这是每天坐在教室里上课所达不到的育人效果。开展“行走的课堂”课程,山东师大附小是第一家,这也让我们家长非常庆幸我们当初的选择。   学生王涵祺家长、齐鲁工业大学刘洪玲非常支持学校“行走的课堂”,听说记者要采访,特地赶过来,她说,老师带孩子行走的地方,有些我们以前也去过,可是我们家长没有跟课程结合,就是娱乐休闲、走马观花,和学校开展有主题的“行走的课堂”不一样,在这样的课堂中,孩子收获特别多。比如,老师在行走中会引导学生与学校主题课程“我”结合,在研究了“我”“我的家”“我的校”的基础上,通过实践探索“我的城”,这样孩子的目标就明确多了,在这个过程中,不仅激发了孩子热爱学校、热爱家乡的情感,也增进了学生对自然和社会的认识,培养其社会责任感和实践能力。   学生刘亦涵家长、齐鲁工业大学刘锋平时工作非常忙,他说:我家孩子非常喜欢学校“行走的课堂”,只要时间允许我会尽量参加。我家是女孩儿,以前有时候因为受点委屈会不开心,我发现,在行走的过程中,遇到问题老师会现场指导学生互帮互助,这样,在实践中提高了孩子的沟通能力、自理能力和耐挫能力,孩子遇到问题学会了动脑动手,学会了沟通交流,学会了做人做事,同时也提高了孩子的团队意识,促进了身心健康。现在孩子更乐观,也更开朗了,这是我们家长最期待的新葡京平台效果。   山东师大附小大学城校区于2017年9月开学,自2017年9月30日第一次到齐鲁工业大学开展以“科技”为主题的“行走的课堂”以来,学生近7个月的在校时间里,已经开展了8次“行走的课堂”研学旅行课程,保证了每月不少于一次户外研学。在已经开展的“行走的课堂”课程中,教师和学生都从中受益。学生将课本知识与实践相结合,在行走中强健了体魄、磨练了意志,促进了学生形成正确的世界观、人生观、价值观,实现了“研中学,学中研”。研学旅行课程也有利于教师发展,教师在课程设计和实施中,需要引导学生主动适应社会,充分促进学生知行合一、书本知识和生活经验深度融合,这就要求教师主动进行更高一层次的学习,在研学之前做好充分的准备,才能带领学生在新环境中观察体验、实践思考。通过这段时间的探索研究,学校还建立了一套管理规范、责任清晰、保障健全的研学旅行课程实施方案,和一套科学的研学旅行课程评价机制。“这些收获,也是我们当初设计“行走的课堂”课程的目标之一”于飞说。(通讯员 王文彬)
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