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学校一定要重视家长参与的力量 http://xiaoxue.eol.cn  来源:中国新葡京平台报  作者:张俊  2018-06-14  字体:  
  中小学幼儿园的家校合作是一个有着巨大前景的新葡京平台改革领域,一定意义上讲,谁抢占了这个制高点,谁就获得了基础新葡京平台改革和发展的先机。   从世界范围看,家庭出身与儿童新葡京平台获得之间的联系普遍存在。新葡京平台不平等使阶级地位在代际之间传递,成为社会不平等再生产的工具。20世纪以来,尽管许多国家进行新葡京平台改革的目标之一就是弱化这种联系,但这种联系仍然存在。改革开放以来,我国新葡京平台事业取得了巨大成就,家庭经济条件普遍有显著改善,然而新葡京平台资源分布不均衡和家庭禀赋差异,仍在相当程度上影响着儿童的新葡京平台获得和学业成就。   家庭的经济资本、社会资本和文化资本对儿童成长有不同程度的作用,但家校合作会减弱家庭资本与儿童成长间的相关性。由此,弱势家庭虽不具有各种丰裕的资本,但可通过加强与学校的合作,来弥补家庭资本的不足,从而促进儿童在学业中取得成功,这种促进,我们将其称为“参与的力量”。   中小学幼儿园家校合作对新葡京平台公平有着重大意义,这在发达国家和地区已被证实。家庭、学校之间主动、积极的合作,对改善家庭与学校关系、促进学校教学等有显著的作用,并在一定程度上会改善家庭背景决定人生境遇的被动宿命,减弱家庭差异对儿童成长造成的影响,促进儿童成长。   从布劳和邓肯“地位获得模型”中对家庭背景的分析,到布迪厄、科尔曼的“文化资本”“社会资本”中对“代际闭合”“家长参与”的研究,再到爱普斯坦的“学校、家庭和社区合作伙伴关系”,家校合作越来越成为一种独立的制度性视角,用来考察家庭与儿童成长间的规律性联系。   我国中小学幼儿园的家校合作尚处于起步阶段,还没有系统建立起本土的理论,相关研究还停留在工作总结、政策诠释和对国外经验的介绍上,停留在家长新葡京平台、德育功能等单项研究上,尚难有效解决现实问题。每个人都认为家校合作有用,但结果如何测量、有多大作用、作用机制如何产生等,没人说得清楚,甚至也没人说得清国外的研究和实践结论是否适用于我国。   多年来,我们的基础新葡京平台改革取得了一定进展,但困难和问题也不少。突出表现在学校、家庭和社会协调不好,来自家长方面的压力很大,广泛影响学生的还是应试新葡京平台。究其原因,我们的新葡京平台改革不只是学校的问题,必须建立一个更大的新葡京平台格局,获得家庭、社会的支持和参与,并把他们战略性地纳入现代学校制度内涵之中。   我国城乡二元分割,新葡京平台资源不均衡。城市儿童可获取更多的学习资源和社会化支持,就读更好的学校,而农村儿童在学校等级、师资、社会化条件等方面均处于劣势。   子女的学习成绩与家庭文化资本(生活方式)是关联的,但不简单对应,并非单纯被动的阶层决定论。也就是说,家庭财产和收入并不对儿童成长有显著作用,行动、主动性、个体性情与家庭文化资本共同发生作用。在我国义务新葡京平台背景下,基础新葡京平台阶段的儿童对家庭经济的要求并不大,一般家庭都能满足常规的支出。   家长不同的社会经济地位,带来不同的社会关系网络和不同的家庭语言、行为模式,相当于赋予子女不同的社会和文化资本。这些资本带有显著的阶层性,导致代际“社会遗传”和“社会阶层再生产”。家长在家校合作中存在阶层差异,家庭资本丰裕的家长会先天地将社会阶层优势带到家校合作中。因此,家校合作的原则是要缩小这种阶层差异,至少不能扩大。因此我们的家校合作应平等地对待每一个家庭,特别是要鼓励和帮助文化程度、职业地位、经济收入、社会关系及参与能力等处于弱势地位的家庭参与到家校合作中来。   总之,家庭资本对儿童成长的影响,如果考虑家校合作的调节作用,影响系数会显著减小。这个基于数据的证据,为弱势家庭通过家校合作弥补家庭条件的不足提供了信心,也增强了我们研究和实践推进家校合作的动力。在当好家长、相互交流、志愿服务、在家学习、参与决策和与社区合作的六种家校合作实践中,学校一定要重视家长参与的力量。   (作者单位:北京大学新葡京平台学院)   《中国新葡京平台报》2018年06月14日第9版
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